La sexología en la época de la revolución sexual
El estilo de vida orientado al hedonismo del consumidor no ha tardado en conducir a las consecuencias más terribles en Rusia. Los médicos se sienten desalentados por el rápido crecimiento en el número de enfermedades, incluido el SIDA, la disfunción sexual y la infertilidad. Los adolescentes de 17 a 18 años de edad, que padecen la forma más grave de oligo o aspermia causada por una infección crónica por clamidia de la esfera genitourinaria, son un fenómeno cotidiano en el trabajo de un sexólogo. Tales son las complicaciones de la revolución sexual en las condiciones del mercado. La lucha contra este mal, que amenaza con convertirse en una catástrofe nacional, es boicoteada por los medios de comunicación, que se niegan a permitir que los médicos proporcionen tiempo para el trabajo psico-profiláctico con televidentes. Pero los médicos no tienen los medios para pagar las transmisiones de sus propios bolsillos, vitales tanto para los individuos como para la sociedad en general.En parte, este boicot es compensado por la publicación de libros de ciencia popular escritos por un sexólogo.
Con respecto al problema del SIDA, entonces usted puede lidiar con él solo ajustando la educación sexual en las escuelas. Sin la participación de sexólogos esto no es factible. La principal forma de superar la crisis es introducir un curso de sexología en institutos pedagógicos, donde los estudiantes podrán obtener del sexólogo un conocimiento científico fundamental necesario para el trabajo pedagógico en el contexto de la epidemia del SIDA.
Todos ahora dicen ser los “especialistas” en educación sexual, incluidos venereólogos, andrólogos (urólogos), cosacos, clérigos de diferentes confesiones, etc. Su crítica mutua a veces toma formas cómicas y sus recomendaciones no pueden en modo alguno cumplir los objetivos de la prevención del SIDA.
La esencia de la pregunta es que los jóvenes tienen la capacidad de amar. Sólo entonces se supera la promesa y desaparece el terreno para el crecimiento de la epidemia. La educación sexual es parte de la tarea general de criar una personalidad armoniosa. “Cualquier intento de amar a una persona permanecerá en vano, hasta que dirija sus esfuerzos hacia el desarrollo de su propia personalidad en toda su integridad, a fin de elaborar un escenario para la creación en sí mismo. No puedes estar satisfecho en amar a una persona si no eres capaz de amar a tu prójimo, si no tienes verdadera modestia, coraje y disciplina … Pregúntate a ti mismo: ¿conoces a mucha gente realmente amorosa? ” Es difícil no estar de acuerdo con estos pensamientos Fromm (Fromm E., 1990a).
Existen dudas y métodos para trabajar en la escuela ofrecidos por la OMS (Organización Mundial de la Salud), así como algunas fundaciones occidentales creadas en el marco de la lucha contra el SIDA. Sería un error despedirlos inmediatamente: están compuestos por excelentes psicólogos y pueden enseñar mucho. Aquí, por ejemplo, el esquema de una de las mejores clases con alumnos. Durante la lección, los estudiantes aprenden sobre la situación, empujando a sus participantes a la promiscuidad o haciéndolos víctimas de violencia.
“Recomendaciones para el maestro: escriba en la pizarra:“ Consejos sobre cómo rechazar el sexo ”. Lea en voz alta la situación. Pida a los alumnos que elijan las tres mejores formas (de la lista en la pizarra) para ayudar a los participantes en la situación.
Situación 1. Ayuda a Jane.
1. Decida qué tan lejos quiere ir en una relación sexual antes de estar en una situación difícil.
2 Sé honesto desde el principio, diciendo que no necesitas sexo.
3 Decide cuánto alcohol puedes beber sin miedo.
Situación 2. Ayuda a George.
1. Cuídate de ir a la casa de alguien cuando no hay nadie más.
2 Sé honesto desde el principio, diciendo que no necesitas sexo.
3 Desata tus sentimientos, cuando la situación se vuelva difícil, vete.
Situación 3. Ayuda a Nadine.
1. No aceptes regalos y dinero de extraños.
2 Evite los lugares aislados donde no pueda pedir ayuda.
3 Sé honesto desde el principio, diciendo que no necesitas sexo.
Recomendación del maestro: ofrezca a los estudiantes la oportunidad de elegir tres consejos que serán especialmente útiles para ellos personalmente “.
Parte del ciclo de capacitación ofrecido por este programa es exitoso, como en la parte anterior, parte no es muy importante. Existen técnicas que no son muy adecuadas para nuestras condiciones. Pero no importa cómo nos sorprendan los juegos escolares con condones, no se trata de ellos. Lo principal es cuán efectivo es el curso en su totalidad en términos de educación sexual. Por desgracia, el valor de las técnicas pedagógicas propuestas por los psicólogos estadounidenses también era dudoso para Occidente. Prueba de ello es la expansión de la epidemia. No es sin razón que los psicólogos occidentales han expresado recientemente con alarma la necesidad de una revisión fundamental de muchos de los conceptos de trabajo preventivo con jóvenes que se han adoptado hoy.
Esto se debe a varias razones. Por ejemplo, en la sección principal “Conducta sexual responsable”, hay un esquema de la lección ” Rechazo del sexo”. Los escolares se familiarizan con los argumentos que pueden ayudarlos a abstenerse de tener relaciones sexuales:
“¿Por qué es importante que los jóvenes estén apegados sin sexo?
Esto es importante porque promueve una comunicación saludable, reduce la posibilidad de contraer el SIDA y las enfermedades de transmisión sexual, reduce el riesgo de embarazo, promueve el respeto por uno mismo y por la pareja y garantiza relaciones cálidas y amistosas aceptables “.
Mientras tanto, los argumentos formulados en esta forma parecen fuertes solo a primera vista. Dado que “apego sin sexo” significa el rechazo de las relaciones sexuales, entonces, de hecho, el peligro de contraer el SIDA se reduce, pero no desaparece en absoluto. Hay otras formas de infección (en particular, con inyecciones). Fue la búsqueda hedonista de placer subyacente a la adicción lo que condujo a un nuevo brote de infección por VIH. Además, la infección es posible sin el contacto profundo de los órganos genitales al contacto de los fluidos que contienen el virus (semen, sangre, mucosidad secretada por la vagina) con la membrana mucosa de los genitales, los ojos, la boca, el recto y la piel (si hay incluso heridas microscópicas) ). Esta declinandopero el peligro del embarazo no desaparece por completo (es posible con la eyaculación en el área genital durante las caricias profundas y sin introducir el pene en la vagina).
¿Está disminuyendo el riesgo de contraer enfermedades de transmisión sexual? Depende de cuánto: después de todo, es posible contraer sífilis en muchos otros tipos de contactos sexuales. Y se les da allí mismo en aumento, incluyendo besos húmedos (profundos), caricias, actos orales, etc. Solo queda la “preservación de sentimientos cálidos y amistosos”. No muy convincente, aunque el “comportamiento sexual responsable” incluye el uso de condones. Es poco probable que tal discusión proporcione una motivación que pueda superar la hipersexualidad juvenil y dominar el instinto, cuya supresión llevó a las alucinaciones de San Antonio.
La debilidad del argumento es que no va más allá del hedonismo del consumidor. Estamos hablando de un comportamiento basado en la búsqueda de placeres dudosos, aunque conlleva menos riesgos (sin embargo, sin una garantía total para evitar enfermedades graves). Al mismo tiempo, el amor selectivo, el altruismo, el romance de los sentimientos, todo lo que realmente da a los jóvenes suficiente motivación para rechazar la promiscuidad permanece fuera de la vista de los programadores.
Obviamente, si los maestros pueden adoptar los métodos individuales propuestos por los psicólogos estadounidenses, entonces el programa en su totalidad debe revisarse en colaboración con los sexólogos.
Solo en esa cooperación se puede desarrollar una estrategia pedagógica para combatir la homofobia. Sus dificultades son obvias: los maestros deben resistir las tradiciones homofóbicas que reinan en los grupos de adolescentes. Pero el problema más difícil es la educación de los adolescentes que pertenecen a la categoría de homosexuales “nucleares”. Están acostumbrados al hecho de que su otredad sexual está condenada, identificándose con la perversión, con la inferioridad mental y biológica. Obviamente, la tarea de los maestros es prevenir la formación de su homofobia internalizada. Dicha educación psicoprofiláctica puede lograr el desarrollo psicosexual completo de las minorías sexuales. Esto les ayudará en gran medida a resistir los efectos psicogénicos de la homofobia y evitar su neuroticismo. Su prestigio en la sociedad también aumentará. Recordemos: Zosimov cree que los homosexuales no son en absoluto responsables de la actitud hostil que muchos heterosexuales tienen hacia ellos. Mientras tanto, muchos neuróticos homosexuales provocan hostilidad hacia ellos mismos por parte de personas bastante tolerantes que no sufren de xenofobia. Esto se debe a las formas extremas de relaciones sexuales generadas por su inmadurez psicosexual. Aunque, por supuesto, no estamos de acuerdo con la conclusión de Garnik y Kocharyan, que excluir la homosexualidad de la lista de enfermedades mentales es “el costo del proceso de democratización de la sociedad” (G. Kocharyan, 2003), sus sentimientos son bastante comprensibles.
En este sentido, es necesario volver a la evaluación del trabajo de Evelyn Hooker. Su investigación y las conclusiones a las que llegó no parecen ser concluyentes para muchos médicos, tanto sexólogos como médicos con un perfil diferente, principalmente forense. De hecho, sus afirmaciones de que los homosexuales que no ocultan la naturaleza de su propia orientación sexual están adaptados en el ámbito sexual y social de sus vidas no siempre son justos. La forma de desviación sintomática del ego no excluye la presencia de psicopatía, y también puede ir acompañada de un deseo de promiscuidad en las formas más extremas. Y, sin embargo, Hooker tenía razón en lo principal: la homosexualidad no es una enfermedad. Las observaciones clínicas de los sexólogos sugieren que la atracción por el mismo sexo puede combinarse con la deformidad del carácter, pero la psicopatía y el daño cerebral orgánico en los homosexuales no son más frecuentes.Que los representantes de la mayoría sexual.